失声的老师

最近学生天天笑容满面，只要是陈淑芬老师的课，就会有很多的笑点。
原因不过是……老师失声了！

也不完全是没声音发出来，不过硬挤出来的，是台湾主持人“利菁”式的嗓音。全场笑翻。

失声的华文老师，没有抑扬顿挫的华文课，该上些什么？教些什么？学些什么？星期一可以自行完成作业练习、星期二自己复习初三成语40个，星期三呢？星期四呢？星期五呢？

看着学生的嬉皮笑脸，唉！考试要到了，却无法正常上课，到底是该高兴还是悲哀啊？=.=

关于默写

初三华文课要求给学生背诵三年来所学习的古诗词，并且默写下来。
背诵的情况还好；到了默写，就……惨不忍睹。

那天我改啊改啊改，终于忍无可忍，在其中一本簿子上写着：为什么不用心默写？为什么不认真看待？
老师平日工作繁重、日理万机，才不会无聊到叫学生去背诵一大堆没有意义的东西，再那一大堆簿子回来给自己受罪吧？怎么学生们就是不会明白老师的苦心呢？既然硬要你把它记起来，就代表这东西很重要；很重要的东西已经暗示给你知道了，竟然还敢敢敷衍应对。啊~现在的小孩真是身在福中不知福！

我想他们大概也忘记了默写的分数，是被计算在全年作业总分里的。

蜗牛

每个人与生俱来的能力都不同，并非每个人都能一学就会、一教就懂。

那一天的作文教学课，指导学生何谓“命题作文”，复习记叙文应有的内容模式，甚至是与作文题目“一个特别的新春展览”相关的材料也一并供应。隔一天现场完成习作之前，还特别重复要点并交代大纲；这样看来，学生们应该都能够把文章写出来了吧？

宣布开始写作之后，暗地里松了一口气。怎么知道才坐下，就有一个学生走到我的面前：“老师，我不会写。” 看着他一副天真无辜的样子，我忍着想斥骂的冲动（不是才刚讲完要怎么写吗？怎么不听？），一步步地去引导。那是非常艰难的任务，毕竟以我的性格要耐心重复个好几遍简直要了我的命啊！

可是你知道吗？越不喜欢做的事，就越要逼自己去做；因为这就是突破。

以提问的方式，引导学生说出心中的想法。当他回答几个问题后，就做个小结，告诉他那就是文章的重点内容。再让学生自己尝试把点与点连成一条线、线与线连成一个图像……uh-huh！这样轮廓就出来啦=）

当这位同学点头表示理解之后回到座位，开始埋头写作。我远远地望着他认真的模样，庆幸没有浇了一盆冷水在他头上。或许他写出来的文章水平依旧不达标、或许文字错得离谱，可是没关系。只要用心，就好了。