失声的老师

最近学生天天笑容满面，只要是陈淑芬老师的课，就会有很多的笑点。
原因不过是……老师失声了！

也不完全是没声音发出来，不过硬挤出来的，是台湾主持人“利菁”式的嗓音。全场笑翻。

失声的华文老师，没有抑扬顿挫的华文课，该上些什么？教些什么？学些什么？星期一可以自行完成作业练习、星期二自己复习初三成语40个，星期三呢？星期四呢？星期五呢？

看着学生的嬉皮笑脸，唉！考试要到了，却无法正常上课，到底是该高兴还是悲哀啊？=.=

一道选择题

一道选择题。

某天你与一好友坐在一列轻快铁上，突然车厢里传出某个男子跪坐在地上，发狂似地用手敲打列车地板的巨响，情况愈演愈烈。然而你观看四周，发现所有乘客都一副事不关己或若无其事的样子。请问，当下非常害怕的你会怎么做？

A. 马上走到另一节车厢，离得越远越好。
B. 闭上眼睛，假装镇定，就当做没看到。
C. 停靠在下一站时，马上下车，再转搭下一趟。
D. 鼓起勇气，走向该男子与他对话并尝试开导。


你的答案是什么？


选择A？恭喜你，你很自爱，是一个懂得自我保护的人。
选择B？恭喜你，你的思想价值与社会相仿，不是异类。
选择C？恭喜你，你的危机意识很强，出门找你陪伴就对了。
选择D？恭喜你，你荣获“鹤立鸡群”、“不怕死”、“脑袋有问题”的称号！


想不想知道我的答案是什么？
嗯……
嗯嗯……


我不过是在下站前走过去把一张纸条放在该男子的面前，上面写着

“Hey I don't know what happened to you, but I just want to tell you that life is still good no matter how. Even people around hurt you or disappointed you, the Lord created you as who you are and you are deeply loved. Remember there is always sunshine and rainbow after storms. 阳光总在风雨后！” 加上一个笑脸。

关于默写

初三华文课要求给学生背诵三年来所学习的古诗词，并且默写下来。
背诵的情况还好；到了默写，就……惨不忍睹。

那天我改啊改啊改，终于忍无可忍，在其中一本簿子上写着：为什么不用心默写？为什么不认真看待？
老师平日工作繁重、日理万机，才不会无聊到叫学生去背诵一大堆没有意义的东西，再那一大堆簿子回来给自己受罪吧？怎么学生们就是不会明白老师的苦心呢？既然硬要你把它记起来，就代表这东西很重要；很重要的东西已经暗示给你知道了，竟然还敢敢敷衍应对。啊~现在的小孩真是身在福中不知福！

我想他们大概也忘记了默写的分数，是被计算在全年作业总分里的。

黄梨饼和红包

正月十四。就在生活已经被工作填满，新年的脚步声离我而去的时候，大清早我收到了这罐黄梨饼和一封红包。交给我的是一位校讯组的会员，委托她办事的是家里的姐姐和妈妈。

这位姐姐，是我去年执教华文的高三餐理班上一位学生；而黄梨饼，是她亲手制作的。

那一刻，我好感动。这不就是为人师者的喜悦吗？当学生学成毕业以后，从此无法天天在班上看见他们的面孔以后，从前在学校的种种成了日后彼此关系如何转变的奠基。我庆幸，“想当年”没有辜负学生的爱戴与期盼，没有在他们对老师们都死了的心上再添加一个例子；在他们盖棺论定以前，我成为了自己想要做的那种老师。

爸妈哥哥，我做到了耶！朋友们，我做到了噢！上帝，我真的做到了啊啊啊啊啊啊啊！
（可是我知道，这绝对不是我能力范围能及的事，是圣灵一路的引导与带领呢。）

至于红包，是学生家长给我这个年轻小丫头的一个肯定；当我把红包封里头的内容告诉某位资深的老师时，他是这么说的。嘿，脑袋别想偏了，毕业的学生哪需要父母来贿赂老师啊？我把农历新春的最后一个红包放在手上，那是一种欣慰，一份成就感，一股强大的力量。

我执教未及两年，不知道自己还会在教育这条路上走多久；可是能走多久就走多久、能做多少就做多少。

我要称谢你，直到永远，因为你行了这事；我也要在你圣民面前仰望你的美好，这名本为美好。（诗篇52：9）

笔记簿

笔记本子的用意是什么啊？

如果字体写得乱七八糟东歪西倒，连自己都看不懂的话，那还有必要做笔记吗？如果只是一味地把老师给的讲义抄下，那不是干脆去复印就好了吗，为什么要有笔记簿啊？如果连自己都不爱惜自己的笔记……唉，那笔记簿要来干嘛？

喜欢看见学生整齐的字体，漂浮在线条与线条之间。又或者是用心地以黑蓝两色交替使用，使笔记看起来更为美观利落。更甚者会以荧光笔划出重点，让自己在复习的时候能够一目了然。这样的笔记本子，是让批阅者都陶醉其中的。可惜啊可惜，现在的局势似乎也只有少数学生能做到。

我以为，用心做笔记的学生，在生活中必然也是用心做人。

回校上课

一周的农历新春假期结束，是时候打起精神回到工作岗位继续拼搏了。
管他龙年兔年马年，只要拥有上帝耶稣和圣灵，每一年都是好年，每一天都是好天！

虽然学生乱写的笔记改得好痛苦，虽然学生潦草的字体看了头好痛；可是没关系，改就是了，做就是了。不是认命，而是认真把责任范围内的事情做好。学生的责任就是用功读书、认真完成作业；老师的责任就是教好书、认真批改作业；耶稣门徒的责任就是活在世界上却又不属这世界。这么说你明白吗？

呃……不明白？

没关系，祂懂我懂就好了。因为我的盼望就在基督里啊=）
Every day is a brand new day to know God, trust God and love Him more and more.

传媒与珍惜

你知道传媒的力量有多大吗？ 对于传媒所传递过来的资讯，你是否深信不误？

昨天驾车回家时，一进入新山边境就迫不及待地把频道调到新加坡新传媒属下的933电台。刚开始听见两位广播员标准的中文发音，感觉非常棒（毕竟实在不习惯马来西亚广播员那口浓郁的广东腔啊）。

听着听着，突然听见男广播员询问女广播员参加的校园新春活动上有什么节目，该女生抛出一连串答案后……
男生突然问：“那有没有猜灯谜？”
女生反问他：“农历新年有猜灯谜的咩？那个是中秋节吧？”
男生大笑道：“幸好你还知道！没有被骗！哈哈！”

当下我很无言=.=

农历新春共15天，在最后的元宵节正是男男女女上街逛花市赏灯笼和猜灯谜的日子。猜灯谜是农历新春的传统活动之一，这两位广播员学问匮乏却浑然不觉，灌输错误的常识予听众们。倘若大家早已习惯对广播员所说照听不误，那不是误导了普罗大众吗？其实传播媒介如电视、电台、报章、广告、网络等是最直接把资讯传达到我们人脑的管道，虽然方便快捷，但是很多时候身为接收者的我们也必须懂得如何分辨与过滤，而非照单全收，囫囵吞枣。

以讹传讹的结果就是错误的知识在社会中流窜；你以为你懂，可是懂的却是错的。这样人民的知识水平无法真正提升啊。

***
话说回来，尊孔独中今年特别在图书馆举办一场特别的新春展览，就是为了传递更多关于新春习俗的知识，让全体师生更深入了解华人文化。我觉得这是很好的。负责人费心费力去搜集正确资料以供展示，那更是不容易的一件事。

嘿，如果没人用心去做，就不会有人学习新知。请珍惜校方的苦心=）

贺年卡

昨天华文课剩下最后五分钟时，我从环保袋里拿出写好的52张贺年卡，对全班宣布：
“来，因为老师要结婚了，所以现在要派请柬给你们。记得要来啊！”

跟着全班狂欢，鼓掌的、尖叫的、雀跃的，什么pattern都有。一位同学马上跑来前面抢着要帮忙派请柬。结果……“啊cheh！贺年卡啦！” 然后全班又是一阵爆笑。大家迫不及待接过贺年卡，打开粉红色的信封查看内容。我偷偷瞄见一些学生脸上表情的变化，那是连续赶了好几天写完贺年卡后得来的欣慰与满足。

写贺年卡的时候，的确很痛苦。就像去年每个学期结束都要被迫输入学生的评语，要抓破头为52个学生想出适合又贴切的形容词和劝告，非常耗尽脑汁。但是每一次冒出想要草草写完某个学生的部分时，就会提醒自己到底要看见学生在打开信封后有怎么样的表情啊。

因为不想让学生失望，所以再煎熬都要用心写满每一张卡片。=）

蜗牛

每个人与生俱来的能力都不同，并非每个人都能一学就会、一教就懂。

那一天的作文教学课，指导学生何谓“命题作文”，复习记叙文应有的内容模式，甚至是与作文题目“一个特别的新春展览”相关的材料也一并供应。隔一天现场完成习作之前，还特别重复要点并交代大纲；这样看来，学生们应该都能够把文章写出来了吧？

宣布开始写作之后，暗地里松了一口气。怎么知道才坐下，就有一个学生走到我的面前：“老师，我不会写。” 看着他一副天真无辜的样子，我忍着想斥骂的冲动（不是才刚讲完要怎么写吗？怎么不听？），一步步地去引导。那是非常艰难的任务，毕竟以我的性格要耐心重复个好几遍简直要了我的命啊！

可是你知道吗？越不喜欢做的事，就越要逼自己去做；因为这就是突破。

以提问的方式，引导学生说出心中的想法。当他回答几个问题后，就做个小结，告诉他那就是文章的重点内容。再让学生自己尝试把点与点连成一条线、线与线连成一个图像……uh-huh！这样轮廓就出来啦=）

当这位同学点头表示理解之后回到座位，开始埋头写作。我远远地望着他认真的模样，庆幸没有浇了一盆冷水在他头上。或许他写出来的文章水平依旧不达标、或许文字错得离谱，可是没关系。只要用心，就好了。

这群小孩

对于这群小孩，实在是又爱又恨。
喜欢他们天真的样子，讨厌他们喧哗的嘴脸。喜欢他们勤奋学习，讨厌他们怠惰不上进。喜欢他们乖巧懂事，讨厌他们自以为是。喜欢他们不耻下问，讨厌他们什么都乱问。喜欢他们用心上课，讨厌他们不专心上课还试图影响别人。

喜欢，不喜欢。喜欢，不喜欢。喜欢，不喜欢……
一年多了，还是无法克制自己审视的眼光，还是会去看学生的负面。

“旧岁又添几个喜，新年更上一层楼”

新的一年，来个新的期许。多看孩子好的一面，就能够把他们的缺点缩小。或许要在一朝一夕内改变实在困难，但至少能先放大优点。日子久了，受到的鼓励多了，缺点自然就会慢慢地改进。

虽然大人常说时间不够用，可是很多时候，别忘了孩子是需要时间的。

非班主任

因为转换职位的关系，今年没办法再兼顾班主任这个工作。
开学不久，好多同事都很关心“你不觉得可惜吗？”“你心情怎么样？”……
我总是笑着回应说还好啦，没怎么样。

可是勒，原来真的有不一样咯！

先说好处：每天早上不需要赶着7点25分进班、不用辛苦催促学生完成班级经营计划、免去和学生家长直接沟通的麻烦、少了一堆冗长的班主任会议、更不必为学生的不长进和不积极而伤脑筋。

但是唯一的，也是最大的缺点，就是没办法和学生之间有直接的亲密关系。
那种感觉，就好像是眼前的孩子虽然可能和自己很亲或打从心底地疼爱他们，可却不是自己的亲生孩子=(

这么说明白了吧？唉。

尤其是前一年当班主任带的小孩，今年同样教他们华文，心情却大大不一样。第一天踏进班上面对熟悉又带有一丝陌生的脸孔，听他们“控诉”我不要他们（脸部表情十足），像悲情剧里贫穷的妈妈亲手把自己的孩子送给别人家领养一样。真是的！

明天是挥春比赛，想起去年在班上看这群小瓜似模似样的在红纸上挥毫，还兴致勃勃地为他们拍照留念。今年就……>.<

再出发

要在学会里栽培出卓越的领导人才不容易，没有三五年是难成的事。
然而，我选择不看过去，只把心思灌注在目前的校讯组；的确很不容易啊，尤其这是一个多年来浮浮沉沉、走得颠颠簸簸的学会。

但是，

上帝比一切困难比所有挑战比眼前的不可能还要有power，我相信祂的大能！
耗了一年多的时间被魔鬼耍得团团转，现在是时候重整旗鼓、蓄势大步出发了。纵使只有33人，我也清楚祂能把每一个人的潜能发挥出来。嘿，你知道吗？就算最后统统阵亡只剩下3人，那也必然是万中选三:)